Polo 15 UFF/IFRJ – Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física
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Horário: 14h00min
Local: https://meet.google.com/iyw-hgqz-sfc
Discente: Rhaynara Carolyna Barbosa de Oliveira
Título: “Explorando a Energia Nuclear: Debate e Argumentação no Ensino de Física com Foco em Ciência, Tecnologia e Sociedade”
Banca Examinadora
Ligia Valente de Sá Garcia, DSc. – Presidente/Orientadora – IFRJ
Luciene Fernanda da Silva, DSc. – Membro Titular Externo – IFRJ – campus Nilópolis
Jean Michel da Silva Pereira, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Flavia Polati Ferreira, DSc. – Membro Suplente Externo – Instituição
Jaime Souza de Oliveira, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Horário: 16h00min
Local: https://meet.google.com/iyw-hgqz-sfc
Discente: Thamiris de Souza Lopes
Título: “Teoria da Relatividade com enfoque em História e Filosofia da Ciência: uma abordagem interdisciplinar para o Ensino Médio”
Banca Examinadora
Ligia Valente de Sá Garcia, DSc. – Presidente/Orientadora – IFRJ
José Abdalla Helayël-Neto, DSc. – Membro Titular Externo – CBPF
Silvânia Alves de Carvalho, DSc. – Membro Titular Interno – UFF
Flavia Polati Ferreira, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRN
Jaime Souza de Oliveira, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ.
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Horário: 14h30min
Local: https://meet.google.com/dur-tbhc-gqk
Discente: Caroline Zamborlini Castilho de Assis
Título: “Uma Proposta para Trabalhar a Relação entre Fake News e o Negacionismo na Sala de Aula de Física”
Banca Examinadora
Ana Paula Damato Bemfeito, DSc. – Presidente/Orientadora – IFRJ
José Abdalla Helayël-Neto, DSc. – Membro Titular Externo – CBPF
André Vinícius Dias Senra, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Deise Miranda Vianna, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRJ
Jean Michel da Silva Pereira, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Horário: 14h00min
Local: https://meet.google.com/out-kwdc-uxd
Discente: Igor Augusto de Carvalho Godoi
Título: “Física Térmica no Novo Ensino Médio: Uma proposta para a sala de aula através de Metodologias Ativas”
Banca Examinadora
Ana Paula Damato Bemfeito, DSc. – Presidente/Orientadora – IFRJ
Deise Miranda Vianna, DSc. – Membro Titular Externo – UFRJ
Jean Michel da Silva Pereira, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Sidnei Percia da Penha, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRJ
André Vinícius Dias Senra, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Horário: 14h00min
Local: https://meet.google.com/sjh-xwcv-dvi
Discente: Gláucia Dantas de Paula
Título: “Impactos do Novo Ensino Médio, da BNCC e da Pandemia da COVID-19 na Sala de Aula de Física: uma Proposta, um Caminho”
Banca Examinadora
Ana Paula Damato Bemfeito, DSc. – Presidente/Orientadora – IFRJ
Deise Miranda Vianna, DSc. – Membro Titular Externo – UFRJ
Jean Michel da Silva Pereira, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Sidnei Percia da Penha, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRJ
André Vinícius Dias Senra, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Edinara Censi Boff
Orientador: Ana Paula Damato Bemfeito
Título: “Abordagem do espectro eletromagnético através de um estudo de caso com enfoque CTS: 5G heroína ou vilã?”
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Data: 26/04/2022.
Horário: 14h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/uzz-ssce-vvi
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Banca Examinadora:
| Ana Paula Damato Bemfeito, DSc. | Presidente/Orientador – IFRJ/Volta Redonda |
| José Abdalla Helayël-Neto, DSc. | Membro Titular Externo – CBPF |
| Ligia Valente de Sá Garcia, DSc. | Membro Titular Interno – IFRJ/Volta Redonda |
| José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. | Membro Suplente Interno – ICEx/UFF |
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Resumo: O trabalho posterior apresenta uma Sequência Didática de Ensino, que tem como fundamentação de sua abordagem a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, para o ensino de tópicos de acústica. A presente proposta tem como objetivo proporcionar um ensino investigativo que torne o aluno o centro do processo de aprendizagem, incentivando sua visão crítica e aprimorando sua capacidade de realizar análises. Na estrutura do produto educacional apresentado pela dissertação encontramos um guia sobre os assuntos abordados que proporciona ao professor domínio do conteúdo programático sem a necessidade de recorrer a outros materiais didáticos, como também orientações para a utilização de áudios, aplicativo e montagem de experimento de baixo custo, que se adequa a diferentes realidades de aplicação. Além dos materiais para o professor, o produto também inclui quatro sequências de atividades que são destinadas aos alunos. O produto foi aplicado proporcionando maior curiosidade dos alunos e assim maior engajamento, motivados em responder a problematização inicial. Os resultados apresentados na aplicação do produto educacional evidenciam que houve a construção de conhecimento por parte dos alunos, demonstrado na comparação de suas respostas dadas a um questionamento apresentado no início e ao final da aplicação da sequência didática.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Felipe Dias Rodrigues
Orientador: José Augusto Oliveira Huguenin
Título: “Relação da frequência sonora emitida por uma corda e a temperatura: Uma proposta para o ensino de acústica através dos Três Momentos Pedagógicos”
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Data: 25/02/2022.
Horário: 14h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/kkt-xefh-bgo
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Banca Examinadora:
José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. – Presidente/Orientador – UFF
Alexandre Carlos Tort, DSc. – Membro Titular Externo – UFRJ
Germano Amaral Monerat, DSc. – Membro Titular Externo – UERJ
Ladário da Silva, DSc. – Membro Titular Interno – UFF
Carlos Augusto Domingues Zarro, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRJ
Silvânia Alves de Carvalho, DSc. – Membro Suplente Interno – UFF
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Resumo: O trabalho posterior apresenta uma Sequência Didática de Ensino, que tem como fundamentação de sua abordagem a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, para o ensino de tópicos de acústica. A presente proposta tem como objetivo proporcionar um ensino investigativo que torne o aluno o centro do processo de aprendizagem, incentivando sua visão crítica e aprimorando sua capacidade de realizar análises. Na estrutura do produto educacional apresentado pela dissertação encontramos um guia sobre os assuntos abordados que proporciona ao professor domínio do conteúdo programático sem a necessidade de recorrer a outros materiais didáticos, como também orientações para a utilização de áudios, aplicativo e montagem de experimento de baixo custo, que se adequa a diferentes realidades de aplicação. Além dos materiais para o professor, o produto também inclui quatro sequências de atividades que são destinadas aos alunos. O produto foi aplicado proporcionando maior curiosidade dos alunos e assim maior engajamento, motivados em responder a problematização inicial. Os resultados apresentados na aplicação do produto educacional evidenciam que houve a construção de conhecimento por parte dos alunos, demonstrado na comparação de suas respostas dadas a um questionamento apresentado no início e ao final da aplicação da sequência didática.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Flaviane da Silva Almeida
Orientador: Wagner Franklin Balthazar
Título: “ Sequência de ensino aprendizagem para ensinar os Postulados da Mecânica Quântica no Ensino Médio ”
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Data: 25/02/2022.
Horário: 14h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: http://meet.google.com/ien-avhb-kmi
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Banca Examinadora:
Wagner Franklin Balthazar, DSc. – Presidente/Orientador – IFRJ/VR
Lúcia Helena Sasseron, DSc. – Membro Titular Externo – USP
Lígia Valente de Sá Garcia, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ/VR
Jefferson Adriano Neves, DSc. – Membro Suplente Externo – UFLA
Marco Aurélio do Espírito Santo, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ/VR
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Resumo: O presente trabalho apresenta uma pesquisa baseada em design (PBD) para propor uma sequência de ensino-aprendizagem (SEA), para o ensino de alguma “Regras” (Postulados) da Mecânica Quântica no Ensino Médio. A abordagem do tema vai ao encontro da necessidade de inserirmos assuntos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio, como descrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (BRASIL, 2002), complementado pela Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2018). O produto educacional parte de um experimento de baixo custo para discutir a Lei de Malus e, a partir daí, a problematização é realizada explorando a diferença entre a natureza determinística da Mecânica Clássica e probabilística da Mecânica Quântica. Além disso, são utilizados slides, questionários e simuladores para a construção da proposta e, consequentemente, do manual do professor. A proposta foi aplicada em uma turma do 3º ano do Ensino Médio e foi avaliado através de pesquisa qualitativa, baseada na narrativa da professora pesquisadora.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Adriano de Souza Sá
Orientador: Wagner Franklin Balthazar
Título: “Quebra espontânea de simetria e Mecanismo de Higgs: uma sequência didática para o ensino médio a partir dos osciladores harmônico e anarmônico”
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Data: 17/02/2022.
Horário: 10h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/hgu-aeqi-fdu
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Banca Examinadora:
Wagner Franklin Balthazar, DSc. – Presidente/Orientador – IFRJ/VR
Nelson Studart Filho, DSc. – Membro Titular Externo – UFABC
Paulo Victor dos Santos Souza, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ/VR
Jefferson Adriano Neves, DSc. – Membro Suplente Externo – UFLA
Marco Aurélio do Espírito Santo, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ/VR
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Resumo: Esse é um trabalho desenvolvido por meio de uma Pesquisa Baseada em Design (PBD), onde apresentamos um tema avançado e de grande relevância para Física: a quebra espontânea de simetria, fundamental para o chamado Mecanismo de Higgs, numa linguagem adequada ao ensino médio. Nesse sentido, buscamos explicar o mecanismo de Higgs, a partir da analogia entre Osciladores Harmônico simples (OHS) e Anarmônico (OA). Iniciamos a partir do OHS para abordar um sistema físico simétrico, ou seja, com potencial parabólico e que oscila em torno da origem. Em seguida, abordamos o OA, cujo potencial tem um termo adicional de 𝑥4 , se comparado com o potencial do OHS. Na sequência, discutimos como a massa física do bóson de Higgs surge a partir da oscilação da coordenada oscilatória de Higgs, aqui desempenhando o papel do campo de Higgs. Na tentativa de facilitar o processo de aprendizagem, tornando mais visual, propomos o uso de simulação computacional, utilizando o software Modellus, para estudar a energia potencial dos osciladores. Isso também contribuiu para aumentar o protagonismo do aluno e colocá-lo como personagem ativo no processo de aprendizagem.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Rômulo Rezende Bruno de Oliveira
Orientador: Aquino Lauri de Espíndola
Título: “Estudo do lançamento de projéteis usando o Simulador PHET.”
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Data: 10/02/2022.
Horário: 14h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/hhq-pxvo-vkn
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Banca Examinadora:
Aquino Lauri de Espíndola, DSc. – Presidente/Orientador – UFF
Rogério Wanis, DSc. – Membro Titular Externo – CEFET/RJ
Thadeu J. P. Penna, DSc.- Membro Titular Interno – UFF
Daniel Girardi, DSc. – Membro Suplente Externo – UFSC
José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. – Membro Suplente Interno – UFF
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Resumo: Neste trabalho abordamos o problema físico do lançamento oblíquo. A experiência de docência nos mostra que, em geral, os estudantes tem dificuldade de entender um movimento cuja única aceleração é a da gravidade. Os estudantes tem como concepção alternativa que dependendo da massa o corpo cairá com maior ou menor velocidade. Partindo desta concepção equivocada, propomos algumas simulações sobre o lançamento de projeteis, usando o simulados PHET da Universidade do Colorado, nos Estados Unidos. A aplicação do produto educacional com o tema acima mencionada foi executada durante 4 aulas. Concluímos, analisando questionários antes de depois da aplicação do produto que o estudo, mesmo que através de simulação, deste tema é fundamental para que os alunos entendam os conceitos físicos envolvidos neste fenômeno.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Ana Patrícia de Matos Carraro
Orientador: Marco Aurélio do Espírito Santo
Título: “DEFESA – Solicitação Defesa Dissertação MNPEF Ensino das leis de Kepler através das metodologias ativas ensino sob medida e instrução pelos colegas com a utilização do software GeoGebra: Uma adaptação ao ensino remoto.”
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Data: 20/12/2021.
Horário: 15h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/sut-iuqq-kko
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Banca Examinadora:
Marco Aurélio do Espírito Santo, DSc. – Presidente/Orientador – IFRJ
Newton de Figueiredo Filho, DSc. – Membro Titular Externo – UNIFEI
Lígia Valente de Sá Garcia, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Jefferson Adriano Neves, DSc. – Membro Suplente Externo – UFLA
Thiago Martins Melo, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Resumo: DEFESA – Solicitação Defesa Dissertação MNPEF Este trabalho apresenta um produto educacional desenvolvido para o ensino das leis de Kepler através das metodologias ativas Ensino sob Medida e Instrução pelos Colegas, utilizando TDICs como ferramentas de ensino aprendizagem. Foram desenvolvidas simulações computacionais através do software GeoGebra que estão prontas para serem utilizadas pelo professor. O produto educacional é composto por uma sequência didática aplicada durante a pandemia de COVID-19, adaptada para utilização através do ensino remoto. A aplicação aconteceu em seis turmas da primeira série do ensino médio em uma escola da rede estadual de ensino na cidade de Volta Redonda, RJ. Os resultados obtidos indicam evidências de aprendizagem do conteúdo das Leis de Kepler. Os estudantes se sentiram estimulados e motivados a participarem das atividades propostas pelo professor, se mostrando favoráveis à utilização das metodologias ativas e das simulações do GeoGebra. A sequência didática, apesar de adaptada para aplicação através do ensino remoto, pode ser facilmente utilizada no ensino híbrido ou presencial.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Luciana Figueiredo Maia
Título: “ Motor acionado pela luz: uma proposta para o ensino do efeito fotoelétrico através dos três momentos pedagógicos .”
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Data: 27/08/2021.
Horário: 14h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/isk-mnrt-zch
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Banca Examinadora:
José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. – Presidente/Orientador – UFF
Lucia Helena Sasseron, DSc. – Membro Titular Externo – USP
Isa Costa, DSc. – Membro Convidado – UFF
Wagner Franklin Balthazar, DSc. – Membro Titular Interno – IFRJ
Germano Amaral Monerat, DSc. – Membro Suplente Externo – UERJ-Nova Friburgo
Ladário da Silva, DSc. – Membro Suplente Interno – UFF
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Resumo: O presente trabalho descreve uma Sequência Didática de ensino, baseada na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, para o estudo do Efeito Fotoelétrico no Ensino Médio. A proposta apresentada está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, que norteiam a educação para que ela seja contextualizada, incentivando a visão crítica dos alunos, o protagonismo e sua capacidade de aprendizado. A estrutura desse produto é composta de um Manual do Professor com orientações, dicas, passo-a-passo para construção do experimento de baixo custo “Motor acionado pela luz” e guia para reprodução da sequência em sala de aula, e de um Manual do Aluno com os materiais de apoio, atividades e roteiros a serem realizados durante as aulas. O produto visa promover a Alfabetização Científica dos alunos e o aprendizado do tema de maneira contextualizada. O produto foi aplicado suscitando grande engajamento, motivação e os resultados indicaram que houve a construção de conceitos científicos e que os alunos foram capazes de retomar aos conceitos iniciais reinterpretando-os corretamente.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Carlos Felipe de Oliveira Lima
Título: “ Sequência didática para o ensino introdutório de relatividade restrita através de simulação com o aplicativo Espaço-tempo relativístico.”
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Data: 20/08/2021.
Horário: 15h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/sgo-cwdq-fen
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Banca Examinadora:
José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. – Presidente/Orientador – UFF
Eliel Eleuterio Farias, DSc. – Membro Titular Externo – UFRR
Mayara de Carvalho Santos, DSc. – Membro Titular Externo – Colégio Bandeirantes
Ladário da Silva, DSc. – Membro Titular Interno – UFF
Germano Amaral Monerat, DSc. – Membro Suplente Externo – UERJ-Nova Friburgo
Wagner Franklin Balthazar, DSc. – Membro Suplente Interno – IFRJ
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Resumo: Nesta dissertação, respaldada pelo método dos Três Momentos Pedagógicos, defende-se que o uso de uma tecnologia digital suscita e desperta nos discentes um desejo significativo em aprender, pois esse tipo de tecnologia é inerente aos alunos nos dias atuais. O uso da Internet e o advento dos Smartphones proporciona-lhes um efeito facilitador posto que é parte indissolúvel do seu cotidiano. Deste modo, fizemos o uso de um aplicativo (Tempo e Espaço Relativísticos) empírico que interage com o aluno de forma lúdica e, de certa forma, elucidativa para a aprendizagem. Os conceitos deste aplicativo são baseados na Teoria da Relatividade Restrita cuja estrutura é a apresentação de uma nave experimentando a sua contração no espaço e a dilatação do tempo na Terra, conteúdo estes que no Ensino Médio, a meu ver, são partes fundamentais e relevantes. A proposta foi aplicada no 1o ano do ensino Médio, em que o método dos 3MP nos ensina três instantes fundamentais: a Problematização Inicial, a Organização do Conhecimento e, por fim, a Aplicação do Conhecimento. É nesta parte final que lançamos mão do aplicativo como parte facilitadora na aprendizagem do educando. Facilitadora pelo fato de os alunos dominarem aplicativos e gostarem do seu uso, bem como torna o conceito de relatividade mais amigável no seu conteúdo que, por ventura, é visto como complexo tanto fisicamente e matematicamente.
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Convidamos a todos para a defesa de dissertação do Polo 15 UFF/IFRJ do MNPEF.
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Discente: Muary Dias Quintanilha
Título: “O jogo de RPG em astronomia no Ensino Fundamental 2.”
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Data: 11/06/2021.
Horário: 15h00min.
Local: Plataforma Google Meet
Link da Sala: https://meet.google.com/uiu-gtjj-bfg
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Banca Examinadora:
Ladário da Silva, DSc. – Presidente/Orientador – UFF
Eliel Eleuterio Farias, DSc. – Membro Titular Externo – UFRR
Silvânia Alves de Carvalho, DSc. – Membro Titular Interno – UFF
Carlos Augusto Domingues Zarro, DSc. – Membro Suplente Externo – UFRJ
José Augusto Oliveira Huguenin, DSc. – Membro Suplente Interno – UFF
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Resumo: Esta dissertação de mestrado propõe um jogo de interpretação de papéis (role-playing game – RPG) para o uso pedagógico na discussão de conceitos de física, abordados no ensino de astronomia, na disciplina de Ciências no Ensino Fundamental 2. Trata-se de uma aventura que pode ser inserida no Ensino Fundamental 2, para abordar o ensino de tópicos de astronomia, com foco no Sistema Solar. É possível usar o jogo também para outros conteúdos curriculares. A metodologia emprega uma sequência didática dividida em oito aulas, que objetiva mostrar, ensinar e ainda propiciar aos alunos serem sujeitos em um processo de construção dos conceitos nas aulas e a utilização dos mesmos na aventura (jogo), incluindo os aspectos cognitivos, interação entre os alunos. A sequência didática foi fundamentada na Teoria Socioconstrutivista de Vygotsky e foi aplicada em duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental de uma Instituição Municipal de Ensino da Cidade de Volta Redonda, Rio de Janeiro. Nas aulas durante as quais o jogo foi utilizado em sala, foi possível ver com clareza os conhecimentos adquiridos pelos alunos, como eles os interpretam e fazem uso desses conhecimentos face à sua utilização durante o Jogo. Como fruto desta dissertação, foi elaborado um produto didático em conjunto com um roteiro básico para a professora ou professor utilizar o jogo feito e ainda criar a sua própria aventura na forma de jogo para uso no ensino de Ciências no Ensino Fundamental 2.
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